校長 劉文韻 身為教育人員，對於無障礙設施的營造必須要有所明瞭，必須了解學校有哪些需改善的無障礙空間，也要指導學生如何使用無障礙環境設施。推動無障礙環境心理改革，用愛與關心教育及接納特殊學生，也教育一般正常學生如何與身心障礙學生、人士相處之道。畢竟，正常人有一天因病或其他原因成為障礙者。其次，每位老師的教育做為，不管是教學活動，或是班級經營，不能因老師的方便、主觀的態度，而對障礙學生有所不便或心理的創傷。因此，無障礙的心理環境遠勝於無障礙的物理設施，讓學校成為真正的友善校園是我們教育專業者責無旁貸的責任。
一場夢往往只屬於一個人，但一個人卻成不了一場夢…………
96年12月19日下午，學校邀請到中華民國身心障礙者藝文推廣協會的秘書長朱萬花小姐蒞臨本校演講，當天的氣候不佳，天空飄著細雨，羅映樓地板有些潮濕，但是八年級全體同學卻精神專注的聆聽著演講，朱小姐甚至誇獎本校同學是最有氣質的學生。朱萬花小姐身兼秘書長職務
，雖然他是一位視障者，卻能自己從台北搭火車到桃園，再由林秀玲組長接到本校演講。她除了鼓勵同學們要珍惜自己所擁有的健康之外，更要善用自己的優勢能力。而最吸引同學們注意的地方是，朱小姐曾獲得無數歌唱比賽的冠軍，他也用他優美嘹亮的歌聲唱了「讓我們看雲去」以及「隱形的翅膀」等兩首曲子，讓同學們都陶醉其中。會後由輔導處林主任以關心身心障礙者為題
，對八年級同學做有獎徵答活動，參與同學均能認真體會思考身心障礙者的不方便，並達到宣導的的效果。
96學年度身障標語宣導競賽：
八年級得獎名單
第一名：815班 黃錞柔
第二名：816班
巫芊慧、816班 陳立均
第三名：817班 崔瀞文、李晶晶、劉懿萱、
804班 廖翊如、814班 莊智嘉
七年級得獎名單
第一名：705班 曾麗縈
第二名：705班 趙瑜萱、714班 黃俞禎、
第三名：712班 李思穎、周宛儒、
701班 林聖文、李育華、周潔安、
706班楊徨仁、湯冠德
1.請舉出你認識的身障名人。
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音樂家 貝多芬：患有聽覺障礙 |
國際巨星 湯姆克魯斯 ：患有學習障礙 |
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前新加坡總理 李光耀：患有學習障礙 |
名人 海倫凱勒：患有多重障礙 |
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著作《汪洋中的一條船》 作家 鄭豐喜： 先天性兩腳萎縮 |
演唱【命運的吉他】的明星 阿吉仔： 患有小兒麻痺 |
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第一屆 超級星光大道 得獎者：潘裕文 右耳失聰 |
創作歌手蕭煌奇：視覺障礙 |
2.與聽障人士溝通，可運用哪些方法？
口語、手語、板書、動作、筆談、實物、表情和圖片等方法。
3.如何幫助情緒處理上有障礙的同學？
1.情緒激動時，給他們冷靜的空間和時間。
2.不在氣頭上跟他講道理。
3.主動關懷與協助。
4.請說出有關身心障礙的電影、漫畫或書籍
1.電影：馬拉松小子（自閉症）、美麗新世界（視障）
2.漫畫：與光同行（自閉症）
3.日劇：一公升的眼淚（小腦萎縮症）
4.書籍：隨身聽小子（聽障）、我是謝坤山（肢障）、五體不滿足（肢障）
考試評量服務進行中......
學習中心莊宛儒導師
每逢學校的大型考試，四樓輔導處旁邊的學習教室就會圍起來，而且還會看到一張海報上寫著「考試評量服務進行中...」，真令人好奇那裡面是怎麼一回事呢？這麼特殊的考場裡面提供著哪一些服務呢？
何謂「特殊考場」？
在第四十八期飛揚雜誌中有一篇〈打造無障礙評量環境—談特殊考場的意義〉的文章寫道：透過合理的協助來幫助特殊生克服先天的障礙限制，讓他們可以展現所學，這也是國中基測的主要目的─測量學生真實的能力，而非被限制後的結果。（題庫發展組（民96年11月）。打造無障礙評量環境—談特殊考場的意義，飛揚雜誌，48，25-26）
誰是適用的對象？
每個人都可能因為遺傳、意外或病痛造成某部分的身心障礙而成為特殊需求考生，例如：視覺障礙、自閉症、肢體障礙、聽覺障礙、學習障礙、情緒障礙等等，只要同學及家長認為有特殊需求，在進入同德國中時，可以提出相關障礙手冊、鑑輔會證明等資料，透過特殊教育推行委員會來爭取自己應有的權益哦！
提供哪一些服務呢？
特殊需求考生雖然在特殊試場應試，也仍須遵守考場規則，例如：寫作測驗不可以顯示自己身分、遵照規定格式作答、維持良好的試場秩序等。特殊需求考生的試題內容及答案卡也與一般考生相同，但我們會依據考生的需求來提供下列服務項目：
1.
提供視障考生以放大之影印試題本應試。
2. 以原答案卡放大為A4紙之影本，或逕以空白答案紙作答選擇題。
3. 准使用擴視機、放大鏡、點字機、盲用電腦、調頻助聽器。
4. 延長作答時間二十分鐘，但二科目間休息時間相對縮短。
5. 報讀服務。 6. 重謄答案卡。
7. 其他。
同學能幫上什麼忙呢？
由於特殊需求考生的考試時間可能會延長或提早，所以與一般同學的下課時間不太一樣。下次，當你在班上熱烈討論答案或有機會路過特殊考場時，請記得善用您的體諒與尊重，給這些特殊需求考生一些安靜的空間進行考試哦！
歡迎社區民眾、家長踴躍參加
